PhiloGPT

• 💡 Qu'est-ce que c'est ?

  • → L'idée est de générer des "fiches" pour les professeurs de philosophie en utilisant ChatGPT.

• ❓ Pourquoi ?

  • → Permettre aux collègues d'utiliser de fiches disposant de structure toute faite pour un cours de philosophie.

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Comment générer un cours de philosophie via ChatGPT :

Méthode n°1 : laisser ChatGPT faire

Identifier les informations génériques nécéssaires à un cours de philosophie

• Une perspective parmi celle du programme
• Une notions et un auteur
• Proposer un travail qui laisse les élèves en autonomie
• Proposer une distinctions conceptuelle
• Déterminer un problème
• Élaborer un concept
• Proposer un exemple pertinent
• Élaborer un argument
• Utiliser et expliquer un repère du programme

Le prompt :

• Les trois perspectives du programme de philosophie sont :
- "L’existence humaine et la culture".
- "La morale et la politique".
- "La connaissance"

• Les notions du programme de philosophie sont : 
"L’art / Le bonheur / La conscience / Le devoir / L’État / L’inconscient / La justice / Le langage / La liberté / La nature / La raison / La religion / La science / La technique / Le temps / Le travail / La vérité".

• Les repères du programme de philosophie sont : 
"Absolu/relatif – Abstrait/concret – En acte/en puissance – Analyse/synthèse – Concept/ image/métaphore – Contingent/nécessaire – Croire/savoir – Essentiel/accidentel – Exemple/preuve - Expliquer/comprendre – En fait/en droit – Formel/matériel – Genre/ espèce/individu – Hypothèse/conséquence/conclusion – Idéal/réel – Identité/égalité/ différence – Impossible/possible – Intuitif/discursif – Légal/légitime – Médiat/immédiat – Objectif/subjectif/intersubjectif – Obligation/contrainte – Origine/fondement – Persuader/ convaincre – Principe/cause/fin – Public/privé – Ressemblance/analogie – Théorie/pratique – Transcendant/immanent – Universel/général/particulier/singulier – Vrai/probable/certain".

• Les auteurs du programme de philosophie sont :
"Les présocratiques ; Platon ; Aristote ; Zhuangzi ; Épicure ; Cicéron ; Lucrèce ; Sénèque ; Épictète ; Marc Aurèle ; Nāgārjuna ; Sextus Empiricus ; Plotin ; Augustin ; Avicenne ; Anselme ; Averroès ; Maïmonide ; Thomas d’Aquin ; Guillaume d’Occam. N. Machiavel ; M. Montaigne (de) ; F. Bacon ; T. Hobbes ; R. Descartes ; B. Pascal ; J. Locke ; B. Spinoza ; N. Malebranche ; G. W. Leibniz ; G. Vico ; G. Berkeley ; Montesquieu ; D. Hume ; J.-J. Rousseau ; D. Diderot ; E. Condillac (de) ; A. Smith ; E. Kant ; J. Bentham. G.W.H. Hegel ; A. Schopenhauer ; A. Comte ; A.- A. Cournot ; L. Feuerbach ; A. Tocqueville (de) ; J.-S. Mill ; S. Kierkegaard ; K. Marx ; F. Engels ; W. James ; F. Nietzsche ; S. Freud ; E. Durkheim ; H. Bergson ; E. Husserl ; M. Weber ; Alain ; M. Mauss ; B. Russell ; K. Jaspers ; G. Bachelard ; M. Heidegger ; L. Wittgenstein ; W. Benjamin ; K. Popper ; V. Jankélévitch ; H. Jonas ; R. Aron ; J.-P. Sartre ; H. Arendt ; E. Levinas ; S. de Beauvoir ; C. Lévi-Strauss ; M. Merleau-Ponty ; S. Weil ; J. Hersch ; P. Ricœur ; E. Anscombe ; I. Murdoch ; J. Rawls ; G. Simondon ; M. Foucault ; H. Putnam.".

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Pour un cours de philosophie au lycée, qui dure environ 55 minutes : 

1. Choisir une perspective du programme de philosophie, une notion du programme de philosophie et un auteur du programme de philosophie.
2. Élaborer la pensée de l'auteur sur la notion, en faisant référence à un livre si possible. Développer et argumenter de façon rigoureuse.
3. Mobiliser un exemple pertinent.
4. Proposer une distinction conceptuelle en rapport avec les deux tâches précédentes.
5. Proposer l'usage pertinent d'un repère du programme de philosophie.
(optionnel)
6. Proposer un travail sous forme d'exercice qui permet aux élèves de travailler en autonomie parmi la liste suivante :
- QCM
- explication de texte
- rédaction d'un paragraphe argumenté

Méthode n°2 : suggérer à ChatGPT

Il suffit de reprendre le prompt et de le modifier pour insérer l'auteur/le repère/la notion/la perspective que vous désirez :

• Les trois perspectives du programme de philosophie sont :
- "L’existence humaine et la culture".
- "La morale et la politique".
- "La connaissance".

• Les notions du programme de philosophie sont : 
"L’art / Le bonheur / La conscience / Le devoir / L’État / L’inconscient / La justice / Le langage / La liberté / La nature / La raison / La religion / La science / La technique / Le temps / Le travail / La vérité".

• Les repères du programme de philosophie sont : 
"Absolu/relatif – Abstrait/concret – En acte/en puissance – Analyse/synthèse – Concept/ image/métaphore – Contingent/nécessaire – Croire/savoir – Essentiel/accidentel – Exemple/preuve - Expliquer/comprendre – En fait/en droit – Formel/matériel – Genre/ espèce/individu – Hypothèse/conséquence/conclusion – Idéal/réel – Identité/égalité/ différence – Impossible/possible – Intuitif/discursif – Légal/légitime – Médiat/immédiat – Objectif/subjectif/intersubjectif – Obligation/contrainte – Origine/fondement – Persuader/ convaincre – Principe/cause/fin – Public/privé – Ressemblance/analogie – Théorie/pratique – Transcendant/immanent – Universel/général/particulier/singulier – Vrai/probable/certain".

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Pour un cours de philosophie au lycée, qui dure environ 55 minutes : 

1. Choisir une perspective du programme de philosophie, une notion du programme de philosophie pour l'auteur "Émile Durkheim".
2. Élaborer la pensée de l'auteur sur la notion, en faisant référence à un livre si possible. Développer et argumenter de façon rigoureuse.
3. Mobiliser un exemple pertinent.
4. Proposer une distinction conceptuelle en rapport avec les deux tâches précédentes.
5. Proposer l'usage pertinent d'un repère du programme de philosophie.

Méthode n°3 : creuser les possibilités

Cette page (source : ici ) séléctionne aléatoirement parmi les listes des combinaisons auteurs/repères etc. pour former un prompt tout fait.

Exemple :

Perspective du programme : La morale et la politique .
Notion du programme : Conscience .
Auteur : K. Marx .

1) Élaborer la pensée de l'auteur sur la notion, en faisant référence à un livre si possible. Développer et argumenter de façon rigoureuse.

2) Mobiliser un exemple pertinent.

3) Proposer une distinction conceptuelle qui permet de comprendre l'argument de l'auteur.

4) Proposer une analyse de ce qu vient d'être dit en utilisant ce repère du programme : Légal/légitime .
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1 :

À faire :

• Un générateur d'"exercices types"

• Améliorer le prompt